近日，安徽省人力資源社會(huì)保障廳發(fā)布2024年度技工教育教研課題結(jié)題評(píng)審結(jié)果公示，安徽新華高級(jí)技工學(xué)校憑借在技工教育領(lǐng)域的深入研究和積極探索，榮獲多項(xiàng)殊榮。其中，《技工院校學(xué)生工匠精神培育研究》課題被評(píng)為”優(yōu)秀“等次，《技工院校工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式研究》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入技工院校德育課程的應(yīng)用研究》以及《職業(yè)技能大賽選手培養(yǎng)及后備梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐》三個(gè)課題均獲得”合格“評(píng)價(jià)，所有項(xiàng)目均獲立項(xiàng)。

    此次評(píng)比中，楊英明老師主創(chuàng)的《技工院校學(xué)生工匠精神培育研究》課題尤為突出，一舉獲評(píng)優(yōu)秀等次。課題深入分析了當(dāng)前技工院校學(xué)生工匠精神培育的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合國內(nèi)外工匠培育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)發(fā)展趨勢，提出了以“匠心 匠志 匠術(shù)”為核心，以“校企合作、產(chǎn)教融合”為路徑的工匠精神培育體系。該體系包括課程體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、校園文化營造等多個(gè)方面，旨在通過全方位、多層次的培育，使學(xué)生具備專注敬業(yè)、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造等工匠精神特質(zhì)。
   《技工院校工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式研究》課題則聚焦于技工院校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。課題研究小組通過對(duì)國內(nèi)外工學(xué)一體化模式的比較分析，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，探索出了一套符合技工院校特點(diǎn)的工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式。
    學(xué)校一直以來十分重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入技工院校德育課程的應(yīng)用研究》課題，深入挖掘了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值，積極融入技工院校德育課程體系，以深入沉浸的創(chuàng)新體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑�詮釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，創(chuàng)新了技工院校的德育課程。
    此外，《職業(yè)技能大賽選手培養(yǎng)及后備梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐》課題針對(duì)職業(yè)技能大賽選手的培養(yǎng)和后備梯隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐。課題團(tuán)隊(duì)通過構(gòu)建科學(xué)的選拔機(jī)制、制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃、建立有效的激勵(lì)機(jī)制等措施，為選手提供了全方位的支持和保障。
    安徽新華高級(jí)技工學(xué)校四項(xiàng)課題均在此次省級(jí)技工教育教研課題評(píng)審中取得佳績，充分展示了學(xué)校在技工教育領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和實(shí)踐成果。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才作出新的更大貢獻(xiàn)。
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