據統計，約1/3的大學新生對所學專業不感興趣

　　學生選專業 如何不再“錯愛”(關注·高考(微博)2012·選專業，如何不“盲婚啞嫁”)

　　張玲瑋 姚雪青

　　高考，會帶來許多糾結，填報志愿便是其中讓人撓頭的選擇題。答這道題時，學生和家長(微博)未必有清晰的思路，缺乏專業、有針對性的指導意見，孩子的興趣和潛在能力往往被忽略……據統計，每年有約1/3的大學新生對所學專業不感興趣，影響學習成績。

　　最初的盲目報考，導致學非所愛，最終苦了學生、誤了前程。學生與專業不再“錯愛”，需要哪些幫助？

　　——編  者  

　　錯報誤選專業的情況并不鮮見，這其中，苦的是學生，浪費的是高校教育資源。“如果能夠有一次重新選擇的機會……”這樣的感嘆每到畢業季總會悄然探頭。雖然高校也在嘗試給予學生更多的選擇機會，比如轉專業、雙學位、按大類招生等等，但各種手段似乎都有各自的難處。選對專業，到底有多難？

　　迷茫

　　多數考生、家長選專業很盲目，“說起來有面子”成為理由

　　“如果不學新聞，我想做個理發師；如果不學生物，我想當個賽車手……”緣起某社交網站的一條個人狀態，“如果不學體”日前流行于網絡。有人認為，專業與夢想之間的假設關系，凸顯了多數人在大學學習中，與夢想漸行漸遠的事實。

　　“我本科學的是光電子信息科學與技術專業，但一點都不喜歡。學得非常痛苦，感覺就是浪費了4年。”剛剛本科畢業的張悅感受很深切。為什么會選這一專業？“被專業名稱給忽悠了。填志愿的時候，就是想選與計算機相關的專業，只要是與信息相關的專業就填。結果進大學之后，才知道光電子信息科學與技術竟然是門物理學。”回憶起四年前的專業填報，張悅悔意猶存。

　　張悅并不是個案，很多考生都是稀里糊涂填志愿、晃晃悠悠選專業、后悔不迭過4年。

　　只有少數人能對自己的專業有清晰的認知。“現在只有10%的孩子對自己想要報考的專業有明確的想法。”長期從事高考報名咨詢工作的姜萌說，“我曾經遇到過一個孩子，填報志愿時，很明確地選擇歷史專業。雖然多數人覺得這個專業是個大冷門，但這孩子3歲就開始看《三國志》，初中時世界史已滾瓜爛熟，他的選擇就是很明智的。結果他在大學的生活和學習都非常順利和愉快。但是這種概率畢竟少之又少，多數人在選擇專業時還是較為盲目。”

　　學生不知所措，站在背后的父母也備感煎熬。許女士對此深有體會：“填志愿那幾天，既想照顧孩子的興趣，還得考慮這個專業的就業情況。雖然知道不應該盲目跟風、選熱門專業，但最終還是選擇了金融專業。也存在虛榮心作怪，感覺跟別人說起來有面子。”

　　據了解，不少家長還不了解平行志愿和順序志愿到底是怎么回事，對孩子的錄取有怎樣的影響。

　　通病

　　中學缺乏志愿填報指導機制，扎堆熱門專業成常態

　　“如果不學體”讓很多人意識到要拉近專業和夢想之間存在的差距，但實際情況是，多數孩子和家長，直到填報志愿時，才開始考慮如何選擇。

　　“填報志愿的時間太短。以北京為例，今年填報志愿的時間是5月12日到5月17日，短短幾天時間，面對400多個專業，孩子和家長很難完全想清楚選擇什么學校和專業。”姜萌對此也很著急，“學生若是在這幾天內就決定未來4年甚至幾十年的方向，難免過于草率。”

　　多數中學也沒有對考生報考進行系統的指導，只是每年都會給學生發下厚厚一大本《高考填報志愿指南》。有著30年教齡的中學教師張弘說，“二模考試剛過，《高考填報志愿指南》就發到學生手中。但《指南》內容太多、太龐雜，對專業的敘述少之又少，孩子們看了仍很迷茫。”

　　老師的指導也缺乏針對性。據張弘介紹，中學老師對學生的指導大多是憑自己的經驗判斷，很難體現學生自己的興趣和潛在能力。不少老師反映，當下最困惑的不是如何組織學生復習應試，而是如何指導學生與家長填報志愿。學校或者當地教育部門對學生報考的指導更是有限，最多也只是邀請一些高校實地開咨詢會。這種做法有幫助，但效果不大。

　　社會心態偏功利，也加劇報考專業的盲目性。“填報志愿扎堆熱門專業，成了近年來報考的‘通病’。受財富效應的影響，人們熱捧經濟專業，而對于‘機械’、‘地質’、‘石油’、‘農業’，就望而卻步，認為專業太累、太陳舊。”張弘對此頗感無奈，“中國由制造大國向制造強國轉變，其實恰恰需要這些專業人才。”

　　良方

　　專業誤選的“補償機制”仍應完善，及早職業測評、明確人生方向

　　現在，不少大學也在通過諸如轉專業、修讀第二學位等方式，為那些當初錯選誤選專業的學生建立“補償機制”。但據反映，目前，這些嘗試很難獲得實際效果。

　　“修讀第二學位，很多時候只能讓自己的簡歷好看一點，不論是深造或是就業，鮮見有能以第二學位作為發展方向的例子。而且，在對第二學位的選擇上，同學們更多地還是扎堆‘熱門專業’，如金融、法律、外語。”武漢大學(微博)畢業生小程說。

　　轉專業的政策也存在設計上的問題。“政策的初衷是好的，彌補了填報志愿時盲目選擇的影響，但不少學校有這樣的規定：只有本專業排名前30%的學生才得以獲得轉專業資格。規定的初衷是限制轉系人數，但切入點卻偏了，既然本專業學得很好，為何還要轉專業，邏輯上說不通。”北京大學(微博)畢業生小楊說。

　　部分高校也在嘗試從招生的源頭進行改革，比如實施按學科大類招生。學生在大一、大二年級主要學習通識課程和大類基礎專業課，在專業分流后進入不同專業領域學習。南京財經大學(微博)教務處處長張進說，這種招生連接了大學的培養模式，“大類招生有利于培養‘厚基礎、寬口徑’人才。”

　　有高校教師認為，大類招生對學生來說，擴大了專業選擇空間，而且給予了學生了解專業的機會，可以結合學習情況和社會需求，理性進行專業的二次選擇。但從實際操作的案例來看，大類招生仍然存在專業分流時學生扎堆熱門專業，導致教學資源相對不足的情況出現。

　　姜萌認為，高校的改革和嘗試需要時間，學生們不應該將希望完全寄托于此。

　　“孩子和家長應該從高中開始就考慮自己的人生規劃，盡早對高校現有的專業設置進行了解，結合自己的興趣和求學經歷，最終確定自己的發展方向。”姜萌說，“現在，學生從中學到大學，缺乏‘戀愛期’，直接步入了‘婚姻殿堂’。這樣的‘婚姻’不會太幸福。”

　　據了解，美國孩子很小的時候就會進行職業測評和性格測評，測評結果可以對人生和職業規劃有很重要的借鑒價值。姜萌說，“能夠應用測評軟件——比如職業測評軟件和性格測評軟件的中國中學生少之又少，很多學生更是對這類軟件聞所未聞。”

　　“我現在最期望的，是報考指南上大學對專業設置有明確清晰的介紹，或者高校在網站上清晰說明各個專業的課程設置。另外，大學各專業的排名應當明確。”正在備考的劉小小這樣說。

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