“任務(wù)驅(qū)動式五步教學法”被業(yè)內(nèi)專家譽為“中國人學電腦最有效的方法”，無數(shù)學子正是在此方法的指導下成功成才。圖為新華老師指導學生上機。

    俗話說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。如何教，是關(guān)鍵。好的教學方法能夠事半功倍，加速成才歷程。在IT教育領(lǐng)域，新華電腦專修學院獨創(chuàng)的“任務(wù)驅(qū)動式五步教學法”被譽為學電腦最有效的方法之一。經(jīng)過走訪，今天為讀者揭開它的神秘面紗。 
        IT技術(shù)飛速發(fā)展，對行業(yè)人才實際操作能力要求很高。很多企業(yè)要求應(yīng)聘者必須具有行業(yè)經(jīng)驗。傳統(tǒng)教學模式著重先“知”后“行”，注重學科知識的完整性，但在一年甚至更長的教學周期跨度下來，學生前面學到的技能往往到后面就已經(jīng)忘了。而任課教師只負責課程的傳授，忽略課程在整個專業(yè)中的位置和側(cè)重，也會造成各個課程的教學目的和整體專業(yè)的教學目的之間出現(xiàn)偏差，從而影響學生實際技能的掌握效果。很多學生反映，后面剛學，前面就忘了。畢業(yè)后找工作，難以馬上上手。
        職業(yè)教育作為學歷教育的有益補充，其“直接面向就業(yè)”的特點非常鮮明：學生學習周期短，又要求一到就業(yè)崗位就能“干活”，就業(yè)目的強，有些知識甚至可以站穩(wěn)腳跟后再充電。以平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)為例，能夠熟練操作軟件的應(yīng)聘者比空有理論的高學歷者更受企業(yè)歡迎。
        正是基于“上崗”能“上手”的要求，新華打破傳統(tǒng)教育思路，采用獨創(chuàng)的“任務(wù)驅(qū)動式五步教學法”教學。其實質(zhì)就是“教學內(nèi)容任務(wù)化”。教師首先向?qū)W生明確布置本階段、本單元或本課時的學習任務(wù)，并給予學生學習方法的指導。因材施教，刪繁就簡，由易及難，使學生在“任務(wù)驅(qū)動”的體驗學習中達到“行知合一”，提升自身動手能力和綜合思考能力。
        在教學步驟上：第一步：導入任務(wù)、設(shè)立情境、構(gòu)建真實工作情景；第二步：剖析知識、分解步驟、攻克知識難點障礙；第三步：分步演練、分段操作、掌握關(guān)鍵技術(shù)操作；第四步：完整實施、上機實訓、完成工作設(shè)定目標；第五步：檢查回顧、舉一反三、總結(jié)任務(wù)執(zhí)行規(guī)律。在考核上，變應(yīng)試考核為模擬考核，以實際操作代替知識點考試，學子學完每個階段的課程，就學段的綜合技能來考核。學完一個階段，考核這個階段必須具備的能力。
        安徽新華電腦專修學院“任務(wù)驅(qū)動式五步教學法”，以“行知合一”的教學模式，使學生技能掌握更主動、更扎實，兩年成就行業(yè)高手，因此被譽為學電腦最有效的方法之一。

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