為了幫助考生家長(zhǎng)解決（中考）升學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：
    一、重視和珍惜選擇：初中畢業(yè)生面臨著人生的第一次選擇：是繼續(xù)讀高中，還是投入職業(yè)技術(shù)教育?要從事什么職業(yè)，走什么途徑，將會(huì)關(guān)系到自己孩子今后幾十年人生的大事，作為家長(zhǎng)都應(yīng)該十分珍惜孩子人生中第一次也是最重要的一次選擇。現(xiàn)在擺在初中畢業(yè)生面前的首要問(wèn)題是：選擇哪類學(xué)校，才能真正發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能真正舒展自己的才華呢？
    二、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)（現(xiàn)狀）：
    首先，我們應(yīng)該承認(rèn)：經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育后，由于學(xué)生的生活環(huán)境、社會(huì)機(jī)遇、個(gè)人的先天條件等各種因素，學(xué)生的基本情況（智商和情商）已經(jīng)存在著一定的差異：有的學(xué)生在邏輯思維方面具有較突出能力；有的學(xué)生在動(dòng)手能力方面顯示出較強(qiáng)的創(chuàng)造性；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)各方面都表現(xiàn)得比較好 ……。這種差異性并不影響學(xué)生之間的人格平等，他們之間更不應(yīng)該用簡(jiǎn)單的“優(yōu)劣”來(lái)加以評(píng)價(jià)，“荷花是荷花，玫瑰是玫瑰；不要去比較，只要去欣賞”。
    其次，我們還應(yīng)該承認(rèn)：初中畢業(yè)后各類學(xué)校的招生應(yīng)該是平等的，招生不應(yīng)該建立在淘汰的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該建立在雙向選擇，特別是學(xué)生個(gè)人主動(dòng)選擇的基礎(chǔ)上。選擇最能適合自己發(fā)展的學(xué)校，對(duì)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)“這所學(xué)校就是最好的學(xué)校”；相反，不能適合自己發(fā)展需要的學(xué)校，既使是社會(huì)公認(rèn)的好學(xué)校，對(duì)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)“這所學(xué)校也不是理想的學(xué)校”。現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的就業(yè)法則就是雙向選擇：企業(yè)可以選擇人，人也可以選擇企業(yè)，就業(yè)者有了選擇自己想干和能干的工作的權(quán)力。由于雙向選擇的結(jié)果，在各個(gè)崗位上涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的人才。
    三、選擇的基點(diǎn)：我們已經(jīng)得出一個(gè)基本看法：“用單一的文化考試成績(jī)來(lái)選拔學(xué)生、區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣，是不公平的”。目前招生制度正在進(jìn)行改革，它打破了僵化的思維模式，提倡選擇標(biāo)準(zhǔn)的多元化、選擇方式的多樣化，讓不同類別的學(xué)校，從自身培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，確定適合本校標(biāo)準(zhǔn)的錄取原則。這給廣大初中畢業(yè)生創(chuàng)造了寬松的發(fā)展空間，給學(xué)生提供了發(fā)揮自己個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身的個(gè)性、能力、興趣、愛(ài)好、體質(zhì)及文化基礎(chǔ)知識(shí)等情況作出明智的選擇。有識(shí)之士都認(rèn)為：“興趣是成功的前提，興趣愛(ài)好是一種特有才能的體現(xiàn)”。發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，可以使學(xué)生主觀積極性和抱負(fù)在未來(lái)工作、學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)揮；發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，可以把自己身上存在著的“寶藏”、潛在的智慧與才能，積極地開發(fā)出來(lái)，使自己能在特定的環(huán)境中抓住機(jī)遇發(fā)展自己。
    只要家長(zhǎng)和學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變觀念，不再為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，而是為將來(lái)的發(fā)展而學(xué)習(xí)，那么我們的前景一樣可以很輝煌。需要我們做的，只是正確抉擇和立即行動(dòng)。
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